| Osmanlı İmparatorluğu’nun duraklama ve düşüş dönemlerinde eğitim sistemi, devletin genel yapısındaki zayıflamalarla paralel olarak gerilemeye başladı. Bu durum, hem devlet kadrolarının niteliğini hem de toplumsal gelişimi olumsuz etkiledi. |
Medreselerin Etkisinin Azalması
Medreseler, Osmanlı’da uzun süre dini ve bilimsel eğitimin merkezi oldu. Ancak 17. yüzyıldan itibaren medrese müfredatı yeniliklere kapalı hale geldi, bilimsel ilerlemeler takip edilmedi. Eğitimin dogmatik ve geleneksel yapısı, çağın ihtiyaçlarını karşılayamamaya başladı. |
Türkçe veya arapça okulu |
Yeni Eğitim Kurumlarının Kurulamaması
Batı’da eğitim sistemlerinde gerçekleşen gelişmeler Osmanlı’ya yeterince yansıtılamadı. Modern bilim ve teknolojiye dayalı eğitim kurumları kurulmadı veya çok geç kuruldu. Bu da askerî ve idari alanda reformların gecikmesine yol açtı. |
Öğretim Kadrosunun Kalitesindeki Düşüş
Devlet bürokrasisi ve ulema sınıfı içinde liyakat yerine iltimasın öne çıkması, öğretim kadrosunun kalitesini düşürdü. Eğitim verenlerin bilgi ve yetkinlikleri yetersizleşti. |
Sonuçları
-
Devletin yönetim kademesinde kalifiye eleman eksikliği arttı.
-
Askerî alanda modernleşme gecikti, savaşlarda geride kalındı.
-
Toplumun genel eğitim seviyesi düştü, bilimsel gelişmelerden geri kalındı.
-
Reform ve yenilik hareketleri engellendi veya etkisiz kaldı.
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
